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Comment parler à l’oral du bac sans perdre ses moyens

ILLUSTRATION Comment parler français sans stress


Introduction

Parler une nouvelle langue, surtout le français avec ses sonorités et ses règles parfois complexes, peut être une source d'anxiété pour beaucoup. La peur de faire des erreurs, de ne pas être compris, ou de ne pas trouver les mots justes peut paralyser et empêcher de s'exprimer. Pourtant, la communication est le cœur de l'apprentissage linguistique. L'objectif n'est pas la perfection immédiate, mais la capacité à échanger et à progresser. Dans cet article, nous allons explorer des techniques simples et des stratégies efficaces pour surmonter le stress lié à la prise de parole en français. Vous découvrirez comment transformer cette appréhension en une opportunité de croissance et de confiance. Prêt à libérer votre parole et à parler français avec aisance ? C'est parti !

 

La pratique quotidienne : Votre meilleure alliée

La régularité est la clé pour réduire le stress et gagner en confiance. Plus vous vous exposez à la langue et plus vous la pratiquez, plus elle deviendra naturelle pour vous. Concrètement, il ne s'agit pas de faire des efforts surhumains, mais d'intégrer le français dans votre quotidien. En pratique, chaque petite interaction compte.

 

  • Parler tous les jours : Même si ce n'est que quelques minutes, essayez de parler français chaque jour. Cela peut être avec un ami, un professeur, un partenaire linguistique, ou même seul devant un miroir. L'important est de s'habituer à produire des sons et à articuler des phrases.
  • Commencer petit : Ne vous mettez pas la pression de tenir une conversation complexe dès le début. Commencez par des phrases simples, des salutations, des questions basiques. Chaque petite victoire renforce votre confiance.
  • Utiliser des applications : Des applications comme Duolingo, Babbel ou Tandem peuvent vous offrir des opportunités de pratiquer l'oral de manière ludique et structurée. Elles sont excellentes pour l'apprentissage quotidien.
  • Rejoindre des groupes de conversation : Cherchez des groupes de conversation en français dans votre ville ou en ligne. C'est un excellent moyen de pratiquer dans un environnement bienveillant et de rencontrer d'autres apprenants.

 

L'immersion : Plonger dans la langue

L'immersion est une méthode puissante pour s'habituer au français et réduire le stress. Plus vous serez entouré par la langue, plus votre cerveau s'y adaptera naturellement. Il est important de noter que l'immersion ne signifie pas forcément voyager ; elle peut être recréée chez vous. Prenons un exemple : écouter de la musique française.

 

       Regarder des films et séries en français : Commencez avec des sous-titres dans votre langue, puis passez aux sous-titres en français, et enfin, essayez sans sous-titres. Cela vous aide à vous familiariser avec l'intonation, le rythme et le vocabulaire.

       Écouter de la musique et des podcasts : La musique est un excellent moyen d'apprendre du vocabulaire et des expressions de manière agréable. Les podcasts, quant à eux, vous exposent à des conversations naturelles et à différents accents.

       Changer la langue de vos appareils : Mettez votre téléphone, votre ordinateur ou vos applications en français. Cela vous force à interagir avec la langue dans des contextes familiers.

       Lire en français : Commencez par des livres pour enfants, des bandes dessinées ou des articles de blog simples. La lecture renforce votre vocabulaire et votre compréhension de la structure des phrases.

       Répéter ce que vous entendez : Essayez de répéter des phrases ou des dialogues que vous entendez dans les films ou les podcasts. C'est une excellente façon d'améliorer votre prononciation et votre fluidité.

 

Gérer les erreurs et le trac : Adopter une mentalité positive

Le stress est souvent lié à la peur de l'erreur ou du jugement. Adopter une mentalité positive et bienveillante envers soi-même est crucial pour progresser. Il est clair que personne n'apprend sans faire d'erreurs.

 

       Accepter l'erreur : Les erreurs font partie intégrante du processus d'apprentissage. Voyez-les comme des opportunités d'apprendre et de vous améliorer, et non comme des échecs. Concrètement, chaque erreur vous rapproche de la maîtrise.

       Se concentrer sur la communication : L'objectif principal est de se faire comprendre, pas de parler parfaitement. Si vous parvenez à transmettre votre message, c'est déjà une réussite.

       Respiration et relaxation : Avant de prendre la parole, prenez quelques respirations profondes pour calmer votre système nerveux. Visualisez-vous en train de parler calmement et avec confiance.

       Préparer des phrases d'urgence : Ayez quelques phrases toutes faites pour gérer les moments de blocage : "Pouvez-vous répéter, s'il vous plaît ?", "Je ne comprends pas", "Comment dit-on [mot] en français ?". Cela vous donne un filet de sécurité.

       Demander des retours constructifs : N'hésitez pas à demander à vos interlocuteurs de vous corriger gentiment. Cela montre votre motivation et vous aide à identifier vos points faibles.

 

FAQ : Parler français sans stress

Est-ce que le stress est normal quand on apprend une langue ?

Oui, le stress est tout à fait normal et même très courant lorsque l'on apprend une nouvelle langue. C'est une réaction naturelle face à l'inconnu, à la peur du jugement et à la pression de la performance. De nombreux apprenants ressentent cette appréhension. L'important n'est pas de l'éliminer complètement, mais d'apprendre à le gérer et à le réduire pour qu'il ne devienne pas un frein à votre apprentissage. Reconnaître que c'est une étape normale peut déjà aider à le dédramatiser.

 

Comment puis-je surmonter la peur de faire des erreurs ?

Pour surmonter la peur de faire des erreurs, il faut changer votre perception de l'erreur elle-même. Voyez l'erreur non pas comme un échec, mais comme une opportunité d'apprentissage. Chaque fois que vous faites une erreur et que vous la corrigez, vous renforcez votre compréhension de la langue. Concentrez-vous sur le fait de communiquer votre message, même si ce n'est pas parfait. Pratiquez dans des environnements où vous vous sentez en sécurité (avec des amis, des professeurs). Plus vous parlerez, plus vous réaliserez que les erreurs sont inévitables et que les gens sont généralement compréhensifs et encourageants.

 

Y a-t-il un âge limite pour apprendre à parler français sans stress ?

Absolument pas ! Il n'y a pas d'âge limite pour apprendre à parler français ou toute autre langue. Bien que les enfants puissent avoir une facilité naturelle pour l'acquisition des langues, les adultes possèdent des avantages cognitifs (comme une meilleure capacité d'analyse et de mémorisation consciente) qui compensent. L'important est la motivation, la régularité et l'utilisation de méthodes adaptées. De nombreux adultes apprennent le français avec succès et parviennent à parler sans stress. La clé est de trouver les stratégies qui fonctionnent le mieux pour vous et de maintenir une attitude positive et persévérante.))

Surmonter le blocage de parler français : 

https://apprendre-lalangue.blogspot.com/2023/09/surmonter-le-blocage-de-parler-francais.html?m=1

Parler couramment une langue étrangère peut être un défi, même pour ceux qui ont une connaissance solide de la langue. Si vous connaissez le français mais que vous vous sentez bloqué et incapable de parler avec aisance, ne vous inquiétez pas, vous n'êtes pas seul. Dans cet article, nous explorerons diverses solutions pour vous aider à surmonter ce blocage et à améliorer vos compétences en communication orale en français. Que vous soyez un étudiant, un professionnel ou simplement un passionné de la langue française, les conseils suivants vous aideront à gagner en confiance et à progresser dans votre maîtrise du français parlé.

 

1.   Pratiquez régulièrement la conversation informelle

 

L'une des meilleures façons d'améliorer votre aisance à l'oral en français est de pratiquer régulièrement la conversation informelle. Cela peut se faire de différentes manières : en trouvant un partenaire de conversation, en rejoignant des groupes de discussion en ligne ou en participant à des événements locaux où le français est parlé. L'objectif est de créer un environnement détendu où vous pouvez vous exprimer sans crainte de jugement. En pratiquant régulièrement, vous vous habituerez aux sons, à la prononciation et à l'intonation du français, ce qui renforcera votre confiance et votre fluidité.

 

2.   Utilisez des ressources d'apprentissage adaptées
 

Pour surmonter le blocage de parler en français, il est essentiel de s'appuyer sur des ressources d'apprentissage adaptées à votre niveau et à vos besoins spécifiques. Les cours en ligne, les applications mobiles, les livres et les sites web spécialisés peuvent fournir des exercices ciblés pour améliorer votre expression orale. Cherchez des ressources interactives qui incluent des dialogues, des enregistrements audio et des exercices de prononciation. En travaillant régulièrement avec ces ressources, vous renforcerez votre vocabulaire, votre grammaire et votre compréhension, ce qui facilitera votre capacité à parler en français.

 

3.   Faites face à vos peurs et sortez de votre zone de confort

 

Le blocage de parler français peut souvent être alimenté par la peur de faire des erreurs ou d'être jugé. Pour surmonter cette peur, il est important de faire face à vos inquiétudes et de sortir de votre zone de confort. Commencez par des conversations simples et courtes, puis progressez vers des sujets plus complexes à mesure que vous gagnez en confiance. Rappelez-vous qu'il est normal de commettre des erreurs en apprenant une langue et que chaque erreur est une occasion d'apprendre et de s'améliorer. Plus vous vous exposez à des situations de communication en français, plus vous serez à l'aise pour parler.

 
4.   Immergez-vous dans la langue et la culture française

 

L'immersion dans la langue et la culture françaises peut grandement aider à surmonter le blocage de parler en français. Essayez d'écouter des émissions de télévision, de la musique, des podcasts et de lire des livres ou des articles en français. Cela vous permettra de vous familiariser avec la prononciation naturelle, l'intonation et l'usage courant de la langue. Si possible, visitez des pays francophones ou participez à des programmes d'échange linguistique pour une expérience immersive authentique. Plus vous serez exposé à la langue française, plus vous serez en mesure de comprendre et de vous exprimer avec confiance.

 

5.   Conclusion

Le blocage de parler en français peut être surmonté avec de la pratique, de la persévérance et de la confiance en soi. En suivant les solutions mentionnées ci-dessus, vous pouvez progressivement améliorer votre aisance à l'oral et développer vos compétences de communication en français. N'oubliez pas que l'apprentissage d'une langue est un processus continu, et il est normal de rencontrer des défis en cours de route. Persistez dans vos efforts, soyez patient avec vous-même et célébrez vos progrès, aussipetits soient-ils. À mesure que vous gagnez en confiance et en compétence, vous constaterez que parler en français deviendra de plus en plus naturel et fluide. Alors, lancez-vous et ne laissez pas le blocage vous arrêter dans votre parcours vers la maîtrise du français parlé !

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55 idées d’écriture créative pour les classes de 1ère année Bac au Maroc (idées concrètes + conseils de mise en œuvre)

55 idées d’écriture créative pour les classes de 1ère année Bac au Maroc

55 idées d’écriture créative pour les classes de 1ère année Bac au Maroc


55 idées d’écriture créative pour la 1ère année Bac au Maroc : narration, poésie, journal, dialogues, lettres, textes d’invention… pour progresser en français et en expression écrite.

Mots-clés ciblés (à intégrer naturellement) : écriture créative 1ère Bac Maroc, idées d’écriture pour lycée, production écrite 1ère Bac, exercices d’expression écrite, textes d’invention français, activités d’écriture créative au lycée.

Introduction : Pourquoi l’écriture créative en 1ère année Bac au Maroc ?

En 1ère année Bac au Maroc, l’expression écrite est un pilier des apprentissages : elle prépare aux examens, mais aussi à la vie universitaire et professionnelle. Pourtant, beaucoup d’élèves se sentent bloqués par la peur de mal faire, le manque d’idées ou la difficulté à structurer un texte.

L’écriture créative change la donne : elle rend l’exercice plus vivant, plus motivant, et surtout plus efficace. En inventant des situations, des personnages, des émotions, les élèves travaillent la syntaxe, le vocabulaire, la cohérence, les registres de langue, la ponctuation, et la capacité à captiver un lecteur.

Dans cet article, vous trouverez 55 idées concrètes, classées par catégories, avec des consignes précises, des variantes, et des conseils pour adapter chaque activité au niveau 1ère Bac (thèmes, longueur, objectifs, critères de réussite).

Sommaire (accès rapide)

Idées de narration (10)

Idées de description & imaginaire (8)

Idées de dialogues & théâtre (7)

Idées de lettres, journaux, témoignages (8)

Idées de poésie & formes brèves (7)

Idées de textes argumentatifs “créatifs” (6)

Idées autour de thèmes du programme (9)

Conseils pratiques pour une production écrite réussie en 1ère Bac (mise en œuvre + grille de correction)

1) Idées de narration (10)

1.     Le jour où tout a changé (histoire courte, 200–300 mots)
Un événement minuscule bouleverse une vie. Objectif : cohérence, progression dramatique, chute efficace.

2.     Le narrateur inattendu
Raconter une scène du point de vue d’un objet (stylo, téléphone, livre), d’un animal, ou d’un élément naturel. Très bon pour enrichir les perceptions.

3.     Deux versions d’un même fait
Même événement raconté par deux personnages (ami, parent, ennemi). Travail sur subjectivité, implicite, point de vue.

4.     Le récit à suspense (structure “cercle”)
Commencer par la fin, puis revenir au début pour expliquer. Idéal pour 1ère Bac : tension + cohérence.

5.     L’histoire interdite
Le personnage ne peut pas dire une vérité (secret, promesses, peur). Objectif : sous-texte, non-dit, indices.

6.     Le voyage initiatique
Un trajet devient une métamorphose (ville, campagne, bus, train, frontière). Thèmes : identité, choix, responsabilité.

7.     L’énigme à résoudre
Introduire un objet mystérieux (lettre, clé, photo, carnet). Les élèves doivent résoudre l’énigme à la fin.

8.     Le personnage qui ment… mais pourquoi ?
Un mensonge déclenche une série de conséquences. Travail sur psychologie, causalité, morale.

9.     Le monde inversé
Les règles sociales sont inversées (les adultes ont peur, les jeunes décident, la vérité est punie…). Excellente consigne pour imagination + critique sociale.

10.  Le micro-récit (6 phrases maximum)
Une histoire complète en 6 phrases : situation initiale / perturbation / péripéties / climax / résolution / chute. Très efficace pour structurer.

2) Idées de description & imaginaire (8)

11.  Portrait d’un inconnu (sans nom, avec indices)
Décrire physiquement et moralement sans révéler l’identité. Travail sur implicite + détails pertinents.

12.  La chambre comme reflet du personnage
Décrire une chambre pour révéler un tempérament, un secret, une attente. Excellent pour 1ère Bac : symbolisme.

13.  Paysage sensoriel (5 sens)
Décrire un lieu en mobilisant vue, ouïe, odorat, toucher, goût. Objectif : richesse lexicale.

14.  Ville du futur / village du passé (description + projet)
Décrire un espace puis imaginer son fonctionnement (école, transport, lois). Très bon pour cohérence et inventivité.

15.  L’objet magique ordinaire
Un objet banal a un pouvoir discret (faire oublier, révéler la vérité, ralentir le temps…). Décrire + raconter une scène.

16.  Le monstre sympathique
Inverser les clichés : un “monstre” doux, vulnérable, injustement craint. Travail sur point de vue.

17.  Description d’une émotion
Faire sentir la peur, la joie, la colère sans nommer l’émotion. Objectif : métaphores, images, rythme.

18.  L’espace clos (ascenseur, hôpital, bus, classe)
Décrire l’atmosphère, les tensions, les regards. Idéal pour intensité dramatique.

 

3) Idées de dialogues & théâtre (7)

19.  Scène de conflit (sans violence, avec tension)
Un désaccord sur un sujet réel (scolarité, réseaux sociaux, liberté, avenir). Objectif : registres de langue, arguments implicites.

20.  Dialogue à contraintes (interdiction de certains mots)
Interdire “très”, “beau”, “bien”, “mal” → pousse à trouver des nuances. Très efficace.

21.  Trois personnages, un secret
Chacun sait quelque chose de différent. Le lecteur doit reconstituer. Excellent pour cohérence.

22.  Le monologue intérieur
Un personnage pense à haute voix (doutes, choix, projet). Travail sur introspection, rythme, ponctuation.

23.  Le procès fictif
Accuser un personnage (réel ou imaginaire) : juge, avocat, témoin, jury. Très bon pour argumentation + registre formel.

24.  Le dialogue qui ne dit pas tout
Sous-texte : ce qui se lit entre les lignes. Idéal pour 1ère Bac : implicite, ironie, insinuation.

25.  Échange épistolaire (deux lettres)
Une lettre + réponse, avec évolution. Très utile pour cohérence, ton, progression.

 

4) Idées de lettres, journaux, témoignages (8)

26.  Journal intime sur 7 jours (sélection d’extraits)
Chaque jour : une scène + une réflexion. Objectif : authenticité, progression, style personnel.

27.  Lettre à un futur moi (dans 10 ans)
Conseils, promesses, craintes. Très motivant et introspectif.

28.  Lettre ouverte à une institution (école, mairie, ministère)
Proposer une amélioration concrète. Bon pour argumentation + registre formel.

29.  Témoignage fictif (catastrophe, injustice, découverte)
Rendre crédible une expérience (émotions + détails). Travail sur narration + véracité.

30.  Message vocal transformé en texte
Imaginer un SMS/WhatsApp important, puis le transformer en lettre formelle (ou inversement). Travail sur registres.

31.  Carnet de bord (projet personnel)
Suivi d’un projet (lecture, sport, création artistique). Objectif : progression, objectifs, bilan.

32.  Lettre de réconciliation
À un ami, un parent, un professeur. Travail sur ton, nuance, empathie.

33.  Témoignage “d’un objet témoin”
Un objet raconte l’histoire d’une famille. Très créatif, très cohérent si bien mené.

 

5) Idées de poésie & formes brèves (7)

34.  Poème en vers libres sur une émotion
Pas de rimes obligatoires, mais une musicalité (rythme, images, répétitions).

35.  Haïkus contemporains (5–7–5 syllabes)
Thèmes : école, ville, nature, stress, espoir. Très bon pour concision.

36.  Calligramme (texte en forme d’image)
Texte qui dessine un objet (cœur, clé, livre, nuage). Très motivant en 1ère Bac.

37.  Poème à contraintes (mots imposés)
8 mots obligatoires → cohérence + inventivité.

38.  Portrait en “je ne suis pas… je suis…”
Forme efficace pour identité, affirmation, nuance.

39.  Micro-poème (10 lignes maximum)
Chaque ligne commence par une lettre différente ou suit une contrainte (sonorités, champs lexicaux).

40.  Réécriture poétique d’un texte narratif
Transformer une scène en poème (images, intensité, rythme). Excellent pour style.

 

6) Idées de textes argumentatifs “créatifs” (6)

41.  Discours d’un personnage fictif
Un maire, une influenceuse, un scientifique, un adolescent. Objectif : convaincre + registre.

42.  Débat : “Avantages et risques des réseaux sociaux”
Plan solide + exemples concrets. Très proche des attentes 1ère Bac.

43.  Plaidoyer pour une cause (écologie, éducation, santé mentale)
Personnaliser avec une anecdote, puis argumenter. Très efficace.

44.  Chronique humoristique (ton léger, points sérieux)
Parler d’un sujet scolaire ou social avec humour et pertinence.

45.  Article de journal fictif (fait divers + analyse)
Raconter un événement + en tirer une réflexion. Très bon pour cohérence.

46.  Lettre argumentative à un décideur
Proposer une solution concrète (transport scolaire, cantine, bibliothèque…). Très utile.

 

7) Idées autour de thèmes du programme (9) — adaptées 1ère Bac Maroc

47.  Identité & appartenance (portrait + choix)
Qui je suis, d’où je viens, où je vais. Très bon pour introspection.

48.  Liberté vs responsabilité (scénario + réflexion)
Un choix a des conséquences. Idéal pour argumentation implicite.

49.  Éducation & réussite (témoignage + projet)
Raconter un obstacle scolaire + stratégies. Très concret.

50.  Arts & société (critique d’une œuvre fictive)
Présenter une exposition, un film, un livre imaginaire + avis argumenté.

51.  Science & éthique (fiction + débat)
Une invention pose une question morale (IA, génétique, environnement).

52.  Voyage & ouverture (itinéraire + transformation)
Parcours géographique et intérieur. Très riche.

53.  Inégalités & justice (scène + plaidoyer)
Ancrage réaliste + solutions concrètes.

54.  Culture & mémoire (objet familial + récit)
Un objet raconte une histoire collective. Très cohérent.

55.  Futur & projet de vie (plan + obstacles)
Projet réaliste : études, métier, engagement. Très motivant pour 1ère Bac.

 

8) Conseils pratiques pour une production écrite réussie en 1ère Bac (mise en œuvre + grille de correction)

Comment utiliser ces idées en classe (simple et efficace)

Choisir une consigne courte (5–8 lignes) + une longueur cible (200–350 mots pour une narration, 120–200 mots pour un dialogue, 80–150 mots pour un poème).

Temps de préparation : 5–10 min (brainstorming, plan, mots-clés).

Temps d’écriture : 30–45 min.

Réécriture : 15–20 min (cohérence, vocabulaire, ponctuation).

Évaluation formative : valoriser une qualité (image, tension, ton, structure) avant de corriger les erreurs.

Grille de correction simple (adaptée 1ère Bac)

Cohérence & progression (structure, liens logiques) — 4/20

Pertinence de la consigne (respect du genre, du sujet) — 4/20

Qualité du style (vocabulaire, images, registres) — 4/20

Correction linguistique (grammaire, conjugaison, accords) — 4/20

Originalité & effort (prise de risque, détails, finition) — 4/20

Petits “boosters” qui font gagner des points

Ouvrir avec une scène (plutôt qu’une explication).

Varier les phrases (courtes/longues) et soigner la ponctuation.

Finir par une chute ou une idée forte (clore le texte).

Relire en lisant à voix haute (détecte les maladresses).

 

Conclusion : Écrire pour grandir (et réussir en 1ère Bac)

Ces 55 idées d’écriture créative sont pensées pour les élèves de 1ère année Bac au Maroc : elles allient plaisir, exigence et progression. L’écriture créative n’est pas une perte de temps : c’est un entraînement puissant à la précision, à l’imagination, à la cohérence et à la maîtrise de la langue. En variant les genres (récit, dialogue, lettre, poésie, argumentation), les élèves gagnent en aisance et en confiance — deux atouts majeurs pour les examens et au-delà.

À vous, professeurs et élèves : testez 2–3 idées par semaine, et observez la progression. Vous verrez vite que l’expression écrite devient plus naturelle, plus riche, et plus personnelle.

 


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Antigone : 100 questions de compréhension avec corrigé (révision complète)

 

Antigone : 100 questions de compréhension avec corrigé (révision complète)

Introduction

Vous avez des difficultés à comprendre Antigone de Jean Anouilh ?
Voici une série de 100 questions de compréhension avec corrigé pour vous entraîner efficacement et améliorer vos résultats en français.

Ce travail est spécialement conçu pour les élèves qui préparent un contrôle ou un examen.


Présentation rapide de l’œuvre

Antigone est une pièce de théâtre écrite par Jean Anouilh en 1944.
Elle s’inspire du mythe antique et met en scène le conflit entre Antigone et le roi Créon.

Thèmes principaux :

  • la révolte
  • la loi et la justice
  • le destin
  • la liberté

Partie 1 : les 100 questions compréhension Antigone

Antigone de Jean Anouilh : QCM de compréhension globale

 Répondez d’abord aux questions avant de consulter les corrigés.

1. Qu'est-ce qu'un mythe ?

A.  Un récit religieux.

B.  Un récit fabuleux.

C.  Un récit épique.

 

2. Quel auteur dramatique grec a présenté pour la première fois le mythe d'Antigone sur scène ? Dans quelle pièce ?

A.  Eschyle, Antigone.

B.  Homère, Œdipe.

C.  Sophocle, Antigone. 

 

3. Quel est le point commun entre Sophocle et Anouilh ?

A.  La pièce d'Antigone.

B.  La pièce en trois actes.

C.  La pièce en 21 scènes.

 

4. À quelles époques ont vécu Sophocle et Anouilh ?

A.  La Grèce moderne et le 20ème siècle.

B.  L'Égypte antique et le 20ème siècle.

C.  La Grèce antique et le 20ème siècle.

 

5. Antigone a été représentée pour la première fois à Paris en 1944. Que se passait-il en France à ce moment-là ?

A.  La France était sous l’occupation allemande.

B.  La France menait une guerre au Maroc.

C.  La France connaissait des agitations sociales.

 

6. Pourquoi cette pièce, représentée pour la première fois en février 1944, a-t-elle pu provoquer des réactions diverses, voire contradictoires, dans le public de l’époque ?

A. On reproche à Anouilh de défendre l'ordre établi par les allemands en faisant la part belle à Antigone.

B. On reproche à Anouilh de défendre la résistance française en faisant la part belle à Créon.

C. On reproche à Anouilh de défendre l'ordre établi par les allemands en faisant la part belle à Créon.

 

7. À quoi était condamné un défunt privé de sépulture dans la Grèce Antique ?

A.  Son âme va errer sur terre sans jamais trouver le repos.

B.  Son âme va aller en enfer

C.  Son âme va être dévorée par les monstres des ténèbres.

 

8. Quel est le genre de la pièce d’Antigone de Jean Anouilh ?

A.  Une tragédie moderne

B.  Une tragédie classique.

C.  Une comédie-ballet.

 

9. Quelle est l'époque de l'action de la pièce ?

A.  L’antiquité grecque.

B.  Le siècle des lumières.

C.  L’antiquité égyptienne.

 

10. Quel est le lieu de l'action de la pièce ?

A.  Le palais de Delphes.

B.  Le palais de Thèbes.

C.  Le palais d'Athènes.

 

11. Combien d'heures l'action de la pièce dure-t-elle ?

A.  24 heures.

B.  12 heures.

C.  13 heures.

 

12. Quelle est la date de présentation de la pièce ?

A.  1943.

B.  1944.

C.  1942.

 

 

13. Quelle est la date d'écriture d'Antigone ?

A.  1943.

B.  1944.

C.  1942.

 

14. Quel est le type de texte dominant de la pièce ?

A. Argumentatif.

B. Narratif.

C. Explicatif.

 

15. Quel est le registre dominant de la pièce ?

A.  Registre comique.

B.  Registre tragique.

C.  Registre pathétique.

 

16. Comment la pièce d'Antigone est-elle structurée ?

A.  En cinq actes.

B.  En trois actes

C.  En une seule partie.

 

17. Comment la scène d'exposition se présente-t-elle ?

A.  Comme un dialogue.

B.  Comme un monologue.

C.  Comme un quiproquo.

 

18. La pièce commence-t-elle directement par une action ?

A.  Non, elle est précédée d'un ballet.

B.  Non, elle est précédée d’un épilogue.

C.  Non, elle est précédée d'un prologue.

 

19. Comment les personnages sont présentés par le prologue ?

A.  Du moins âgé au plus âgé.

B.  Du plus important au moins important.

C.  Du plus âgé au moins âgé.

 

20. Quel élément peut nous pousser à parler d'une écriture moderne de la pièce d'Antigone ?

A.  Les anachronismes.

B.  Les didascalies.

C.  Les quiproquos.

 

21. Quand l'action de la pièce débute-t-elle ?

A.  Le jour de la fête des fiançailles d’Antigone et Hémon.

B.  Le jour de l'intronisation de Créon, qui devient roi de Thèbes après la mort des deux fils d'Oedipe.

C.  Quand Antigone vient pour la première fois de recouvrir le corps de son frère avec de la terre.

 

22. Quels sont les personnages principaux ?

A.  Laïos, Créon, Jocaste et Œdipe.

B.  Antigone, Créon, Ismène et Hémon.

C.  Étéocle, Polynice, Antigone et Ismène.

 

23. Comment se nommaient les enfants d’Œdipe ?

A.  Antigone, Ismène, Étéocle et Hémon.

B.  Antigone, Ismène, Créon et Polynice.

C.  Antigone, Ismène, Étéocle et Polynice.

 

24. Pourquoi Polynice et Étéocle se sont-ils entretués ?

A.  Ils se disputaient le trône laissé par leur père.

B.  Ils aimaient la même femme.

C.  Ils se disputaient l'héritage de leur père.

 

25. Qu'est-ce que l'édit royal interdisait sous peine de mort ?

A.  Qu'on prononce le nom d'Œdipe.

B.  Qu'on donne les honneurs funèbres à Polynice.

C.  Qu'on donne les honneurs funèbres à Étéocle.

 

26. Pourquoi le corps de Polynice ne doit-il pas être recouvert de terre ? Qui l’a interdit ?

A.  C’est Créon qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un traître.

B.  C’est Créon qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un rival.

C.  C’est Œdipe qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un criminel.

 

27. Qui a enfreint l’interdiction ? Combien de fois ?

A.  Ismène, deux fois.

B.  la Nourrice deux fois.

C.  Antigone, deux fois.

 

28. À quels moments de la journée Antigone commet-elle les deux infractions ?

A.  À quatre heures et à midi.

B.  À quatre heures et le soir.

C.  À quatre heures et à cinq heures.

 

29. Antigone est surprise au petit matin alors qu'elle rentre. Que venait-elle de faire dehors ?

A.  De rencontrer en secret son amant.

B.  De faire une longue promenade dans la nuit.

C.  D'enterrer son frère.

 

30. Combien de fois Antigone va-t-elle braver l'interdit royal ? À quelle heure est-elle arrêtée par les gardes ?

A.  Une fois, à midi.

B.  Deux fois, à midi.

C.  Deux fois, à quatre heures.

 

31. Qui a surpris Antigone alors qu’elle rentrait au palais à l’aube ?

A. La nourrice.

B. Ismène.

C. Le garde.

 

32. Qui a surpris l’infraction commise par Antigone ? À quel moment de la journée ?

A.  Le garde, à quatre heures.

B.  Le garde, à midi.

C.  Ismène, à midi.

 

33. De quel objet Antigone s’est-elle servie pour enterrer Polynice la première fois ?

A. Un morceau de fer.

B. Un long couteau

C. Une petite pelle.

 

34. Au nom de quelle loi Antigone conteste-t-elle l'autorité de Créon ?

A.  La loi divine.

B.  La loi humaine.

C.  La loi de Thèbes.

 

35. Quel acte commet Antigone pour mériter la mort ?

A.  Elle a essayé de tuer son frère

B.  Elle a essayé d'enterrer son frère

C.  Elle a essayé d'enterrer son père.

 

36. Que fait Antigone, qui est pourtant punissable de mort ? Pourquoi le fait-elle ?

A.  Elle enterre son frère par amour.

B.  Elle enferme son frère par devoir.

C.  Elle enterre son frère par devoir.

 

37. À quel châtiment Antigone a-t-elle été condamnée ?

A.  À être pendue.

B.  À être décapitée

C.  À être enterrée / murée vivante dans un trou.

 

38. De quelle façon Antigone meurt-elle ?

A.  Elle se tranche la gorge.

B.  Elle se pend.

C.  Elle meurt par asphyxie dans son trou.

39. Quel est le qualificatif qui peut s'appliquer à Antigone ?

A.  Obstinée.

B.  Soumise.

C.  Frivole.

 

40. Quels sont les trois adjectifs employés par le prologue pour qualifier Antigone ?

A.  Brune, charmante et frivole.

B.  Blonde, belle et heureuse.

C.  Maigre, noiraude, renfermée.

 

41. Quel est le bonheur pour Antigone ?

A.  Vivre avec ses frères et sœurs.

B.  Vivre ses rêves d'enfance et d'adolescence.

C.  Vivre sans se soucier de l'avenir.

 

42. Quel lien familial Antigone a-t-elle avec Créon ?

A.  Elle est sa fille.

B.  Elle est sa cousine.

C.  Elle est sa nièce.

 

43. Avec quel objet la terre a-t-elle été manipulée par Antigone pour couvrir le corps de son frère ? Qu’est-ce qui caractérise cet objet ?

A.  Une petite pelle qui appartenait à Polynice.

B.  Une petite arme qui appartenait à Étéocle.

C.  Une petite pioche qui appartenait à Ismène.

 

44. Qui sont les parents d'Antigone ?

A.  Créon et Eurydice.

B.  Œdipe et Jocaste.

C.  Laïos et Jocaste.

 

45. Comment se nomment les frères et sœurs d’Antigone ?

A. ? Hémon, Étéocle et Polynice.

B.  Ismène, Créon et Polynice.

C.  Ismène, Étéocle et Polynice.

 

46. À qui Antigone est-elle fiancée ?

A.  Au cousin du roi.

B.  À l'oncle du roi.

C.  Au fils du roi.

 

47. Quel lien de parenté Antigone a-t-elle avec Hémon ?

A.  Hémon est son frère.

B.  Hémon est son cousin.

C.  Hémon est son neveu.

 

48. Quelle demande inattendue Hémon avait-il fait à Antigone ?

A.  De devenir sa femme.

B.  De devenir sa confidente.

C.  De mettre la robe d'Ismène

 

49. Qui est Créon par rapport à Antigone ?

A.  Son grand-père.

B.  Son oncle.

C.  Son père.

 

50. Quel cadeau Polynice avait-il fait à Antigone lorsqu'elle était enfant ?

A.  Une pelle sur laquelle il avait gravé son nom.

B.  Une fleur de papier.

C.  Une poupée.

 

51. Que fait jurer Antigone à Hémon avant de le quitter ?

A.  De sortir sans poser aucune question.

B.  De ne pas révéler ce qu'elle va lui dire.

C.  D'aller tout expliquer à Eurydice.

 

52. Quelle raison donne Antigone à Hémon lorsqu'elle lui annonce qu'elle ne pourra pas l'épouser ?

A.  Elle lui fait croire qu'elle aime un autre homme.

B.  Elle lui fait croire qu'elle est gravement malade.

C.  Elle ne lui donne aucune explication.

 

53. Comment Antigone réagit-elle lorsque le roi l'accuse d'avoir enfreint la loi ?

A.  Elle nie farouchement.

B.  Elle assume partiellement ses actes en essayant de minimiser les faits.

C.  Elle assume totalement ses actes.

 

54. De quoi Antigone traite-t-elle le roi pour se moquer de lui ?

A.  De tyran.

B.  De cuisinier.

C.  De fou.

 

55. À qui est destiné le message qu'Antigone dicte au garde ?

A. À Hémon.

B.  À Ismène.

C.  À la nourrice.

 

56. Que donne Antigone au garde en échange du message qu’il devait écrire et transmettre ?

A.  Un anneau en or.

B.  Une broche en or qui avait appartenu à sa mère Jocaste.

C.  Une bourse pleine d'or.

 

57. Quel grade avait le garde qui surveillait Antigone lorsqu'il lui a parlé de son passé dans l'armée ?

A. Adjudant.

B.  Sergent.

C.  Commandant

 

58. Quel secret Créon apprend-il à Antigone sur le passé de son frère Étéocle ?

A.  Étéocle avait essayé de faire assassiner ses deux sœurs.

B.  Étéocle avait épousé en secret une princesse d'une cité ennemie.

C.  Étéocle avait essayé de faire assassiner son père Œdipe.

 

59. Quel secret Créon apprend-il à Antigone sur Polynice et sa relation avec son père Œdipe ?

A.  Que Polynice insultait son père devant ses ministres.

B.  Que Polynice divulguait tous les secrets de son père.

C.  Que Polynice avait frappé son père, qui lui refusait de l'argent.

 

60. Qu’est-ce que Polynice a tenté de faire à maintes reprises selon Créon ?

A.  Faire assassiner son père Œdipe.

B.  Faire assassiner sa sœur Antigone.

C.  Faire assassiner son oncle Créon.

 

61. De qui Ismène est-elle la fille ?

A.  De Laïos.

B.  De Créon.

C.  D'Œdipe

 

62. De qui Ismène est-elle la nièce ?

A. De Polynice

B. De Créon.

C. De Laïos.

 

63. Que dit Ismène à Antigone lorsqu'elle la retrouve pour la dernière fois en face de Créon ?

A.  Qu'elle doit écouter Créon et abandonner son projet d'enterrer Polynice.

B.  Qu’elle vient d'enterrer Polynice avec l’aide de la nourrice.

C.  Qu’elle a changé d'avis et qu'elle est prête à l'aider à enterrer Polynice.

 

 

64. Quels sont les trois adjectifs employés par le prologue pour qualifier Ismène ?

A.  Blonde, belle et heureuse.

B.  Noiraude, sérieuse et timide.

C.  Brune, charmante et frivole.

 

65. Comment Ismène est-elle présentée dans la pièce ?

A.  Comme une fille révoltée.

B.  Comme une fille courageuse.

C.  Comme une fille lâche.

 

66. Qu'est-ce qu'Ismène a tenté de faire depuis le début ?

A.  Enterrer son frère Polynice.

B.  Dissuader Antigone de ne pas enterrer son frère.

C.  Aider Antigone à enterrer Polynice.

 

67. Sur quel trait physique le Prologue introduit-il la présentation du personnage de Créon ?

A.  Un homme robuste.

B.  Un homme fragile.

C.  Un homme obèse.

 

68. Quel sentiment Créon a-t-il pour Antigone ?

A.  Du dégoût

B.  De la pitié.

C.  De l'affection

 

69. Quelle « fonction » Créon avait-il avant la mort d'Œdipe ?

A.  Le premier personnage de l'État.

B.  Le premier personnage de la cour.

C.  Le premier ministre d’Œdipe.

 

70. De qui Créon est-il le frère ?

A.  De Jocaste.

B.  D'Ismène.

C.  De Dorade

 

71. De qui Créon est-il le mari ?

A.  De Jocaste.

B.  D'Eurydice.

C.  D'Ismène.

 

72. Comment le prologue nous présente-t-il Créon ?

A.  Comme un homme seul.

B.  Comme un homme têtu.

C.  Comme un homme timide.

 

73. Comment Créon qualifie-t-il le geste d'Antigone ?

A.  Un geste comique.

B.  Un geste enfantin.

C.  Un geste absurde.

 

74. À qui le Prologue a-t-il comparé Créon ?

A.  À un ouvrier.

B.  À un voyou.

C.  À un cuisinier.

 

 

75. Comment Créon conçoit-il le pouvoir ?

A. Comme une bénédiction.

B. Comme une récompense.

C. Comme un fardeau / peine

 

76. Pourquoi Créon est-il devenu roi ?

A.  Car Créon était le prince héritier.

B.  Car Œdipe et ses fils sont morts.

C.  Car Polynice a renoncé au trône.

 

77. Comment Créon conçoit-il le bonheur ?

A.  La vie simple, calme et tranquille.

B.  Le plaisir de diriger les hommes.

C.  La puissance et le pouvoir.

 

78. Que voulait faire Créon pour les trois gardes qui ont arrêté Antigone ?

A.  Les féliciter.

B.  Les tuer.

C.  Les emprisonner.

 

79. Pourquoi Créon est-il obligé de faire tuer Antigone ?

A.  Car son geste est connu des habitants de Thèbes.

B.  Car son geste est prémédité.

C.  Car son geste est grave.

 

80. Que propose le roi à Antigone en cherchant à la sauver ?

A.  De s'exiler.

B.  Qu’il va faire disparaître les témoins.

C.  De faire accuser publiquement un innocent à sa place.

 

81. Que fait Créon après la mort d'Eurydice, d'Hémon et d'Antigone ?

A.  Il part en voyage.

B.  Il devient fou.

C.  Il continue son travail.

 

82. Quelle est la dernière action de Créon à la fin de la pièce ?

A.  Il part assister à un Conseil, accompagné de son page.

B.  Il décide d'aller consulter l’oracle, accompagné de son page.

C.  Il choisit l'exil et part sur les routes, accompagné de son page.

 

83. Quel est le dénouement de la pièce ?

A.  Mort d'Antigone, d'Ismène et de Créon.

B.  Mort d'Antigone, d'Hémon et d'Eurydice.

C.  Mort d'Antigone, de Créon et d'Hémon.

 

84. Quelle est la fonction du chœur ?

A.  Il représente le roi Créon.

B.  Il représente le peuple de Thèbes.

C.  Il représente l'héritage d'Œdipe.

 

85. Qui intervient pour ponctuer les tournants dramatiques de la pièce ?

A.  Le messager.

B.  Le prologue.

C.  Le chœur.

 

86. Que réclame la foule massée aux portes du palais ?

A.  La démission de Créon.

B.  La libération d'Antigone.

C.  La punition du coupable.

 

87. Comment meurent Hémon et Eurydice ?

A.  Hémon plonge son épée dans son ventre et Eurydice se tranche la gorge

B.  Hémon se pend et Eurydice se tranche la gorge.

C.  Eurydice plonge son couteau dans son ventre et Hémon se tranche la gorge.

 

88. Comment s’appelle la chienne d’Antigone ?

A.  Pousse.

B.  Mousse.

C.  Douce.

 

89. Qui prononce la dernière réplique de la pièce ?

A.  Créon.

B.  Le Chœur.

C.  Le Prologue.

 

 

90. Qui donne l'ordre de dégager l'entrée du tombeau d'Antigone ?

A.  Le garde.

B.  Ismène.

C.  Créon.

 

91. Que fait Hémon avant de se tuer ?

A.  Il reproche à son père, en termes très violents, la mort d'Antigone.

B.  Il crache au visage de son père.

C.  Il tue un garde posté devant le tombeau.

 

92. Quel événement se produit après la dispute entre Créon et son fils Hémon ?

A.  La foule envahi le palais.

B.  Les gardes se révoltent et refusent d'emmener Antigone en cellule.

C.  La foule réclame la mort d’Hémon.

93. Comment Eurydice meurt-elle ?

A.  Elle se tranche la gorge.

B.  Elle se plante une aiguille à tricoter dans le cœur.

C.  Elle se pend avec sa ceinture multicolore.

 

94. Quels personnages restent en scène à la fin de la pièce ? Que signifie ce détail ?

A.  Créon et le page, ils ne subissent pas la malédiction.

B.  Les gardes, ils ne se préoccupent pas des problèmes de la famille royale.

C.  Le Chœur et le Messager, ils ne subissent pas la malédiction.

 

95. Quel serait le rôle du Messager ?

A.  Annoncer la mort d’Antigone et d’Hémon.

B.  Annoncer la mort de Jocaste et d’Œdipe

C.  Annoncer la solitude de Créon et  Eurydice.

 

96. Que fera Eurydice pendant toute la tragédie selon le prologue ?

A.  Pleurer.

B.  Tricoter.

C.  Écrire.

 

97. Comment le roi voulait-il rendre hommage à Étéocle ?

A.  Il a organisé de grandes funérailles

B.  Il lui a décerné la médaille d'honneur à titre posthume.

C.  Il a envoyé son cadavre au temple de Delphes.

 

98. Qui a élevé les deux filles d'Œdipe ?

A.  Eurydice.

B.  Péribée.

C.  La nourrice.

 

99. Qui va annoncer à Créon la mort d’Eurydice ?

A.  Le messager.

B.  Le Chœur.

C. La nourrice

 

100. Quel conseil le Chœur donne-t-il au roi pour sauver Antigone ?

A.  Faire disparaître les trois gardes.

B.  Faire une seconde loi qui aboli la peine de mort.

C.  Dire qu'Antigone et folle ou bien la faire fuir.

 

Partie 2 : réponses (corrigé) des 100 questions compréhension Antigone

Antigone de Jean Anouilh : QCM de compréhension globale

1. Qu'est-ce qu'un mythe ?

A.  Un récit religieux.

B.  Un récit fabuleux.

C.  Un récit épique.

 

2. Quel auteur dramatique grec a présenté pour la première fois le mythe d'Antigone sur scène ? Dans quelle pièce ?

A.  Eschyle, Antigone.

B.  Homère, Œdipe.

C.  Sophocle, Antigone. 

 

3. Quel est le point commun entre Sophocle et Anouilh ?

A.  La pièce d'Antigone.

B.  La pièce en trois actes.

C.  La pièce en 21 scènes.

 

4. À quelles époques ont vécu Sophocle et Anouilh ?

A.  La Grèce moderne et le 20ème siècle.

B.  L'Égypte antique et le 20ème siècle.

C.  La Grèce antique et le 20ème siècle.

 

5. Antigone a été représentée pour la première fois à Paris en 1944. Que se passait-il en France à ce moment-là ?

A.  La France était sous l’occupation allemande.

B.  La France menait une guerre au Maroc.

C.  La France connaissait des agitations sociales.

 

6. Pourquoi cette pièce, représentée pour la première fois en février 1944, a-t-elle pu provoquer des réactions diverses, voire contradictoires, dans le public de l’époque ?

A. On reproche à Anouilh de défendre l'ordre établi par les allemands en faisant la part belle à Antigone.

B. On reproche à Anouilh de défendre la résistance française en faisant la part belle à Créon.

C. On reproche à Anouilh de défendre l'ordre établi par les allemands en faisant la part belle à Créon.

 

7. À quoi était condamné un défunt privé de sépulture dans la Grèce Antique ?

A.  Son âme va errer sur terre sans jamais trouver le repos.

B.  Son âme va aller en enfer

C.  Son âme va être dévorée par les monstres des ténèbres.

 

8. Quel est le genre de la pièce d’Antigone de Jean Anouilh ?

A.  Une tragédie moderne

B.  Une tragédie classique.

C.  Une comédie-ballet.

 

9. Quelle est l'époque de l'action de la pièce ?

A.  L’antiquité grecque.

B.  Le siècle des lumières.

C.  L’antiquité égyptienne.

 

10. Quel est le lieu de l'action de la pièce ?

A.  Le palais de Delphes.

B.  Le palais de Thèbes.

C.  Le palais d'Athènes.

 

11. Combien d'heures l'action de la pièce dure-t-elle ?

A.  24 heures.

B.  12 heures.

C.  13 heures.

 

12. Quelle est la date de présentation de la pièce ?

A.  1943.

B.  1944.

C.  1942.

 

13. Quelle est la date d'écriture d'Antigone ?

A.  1943.

B.  1944.

C.  1942.

 

14. Quel est le type de texte dominant de la pièce ?

A. Argumentatif.

B. Narratif.

C. Explicatif.

 

15. Quel est le registre dominant de la pièce ?

A.  Registre comique.

B.  Registre tragique.

C.  Registre pathétique.

 

16. Comment la pièce d'Antigone est-elle structurée ?

A.  En cinq actes.

B.  En trois actes

C.  En une seule partie.

 

17. Comment la scène d'exposition se présente-t-elle ?

A.  Comme un dialogue.

B.  Comme un monologue.

C.  Comme un quiproquo.

 

18. La pièce commence-t-elle directement par une action ?

A.  Non, elle est précédée d'un ballet.

B.  Non, elle est précédée d’un épilogue.

C.  Non, elle est précédée d'un prologue.

 

19. Comment les personnages sont présentés par le prologue ?

A.  Du moins âgé au plus âgé.

B.  Du plus important au moins important.

C.  Du plus âgé au moins âgé.

 

20. Quel élément peut nous pousser à parler d'une écriture moderne de la pièce d'Antigone ?

A.  Les anachronismes.

B.  Les didascalies.

C.  Les quiproquos.

 

21. Quand l'action de la pièce débute-t-elle ?

A.  Le jour de la fête des fiançailles d’Antigone et Hémon.

B.  Le jour de l'intronisation de Créon, qui devient roi de Thèbes après la mort des deux fils d'Œdipe.

C.  Quand Antigone vient pour la première fois de recouvrir le corps de son frère avec de la terre.

 

22. Quels sont les personnages principaux ?

A.  Laïos, Créon, Jocaste et Œdipe.

B.  Antigone, Créon, Ismène et Hémon.

C.  Étéocle, Polynice, Antigone et Ismène.

 

23. Comment se nommaient les enfants d’Œdipe ?

A.  Antigone, Ismène, Étéocle et Hémon.

B.  Antigone, Ismène, Créon et Polynice.

C.  Antigone, Ismène, Étéocle et Polynice.

 

24. Pourquoi Polynice et Étéocle se sont-ils entretués ?

A.  Ils se disputaient le trône laissé par leur père.

B.  Ils aimaient la même femme.

C.  Ils se disputaient l'héritage de leur père.

 

 

25. Qu'est-ce que l'édit royal interdisait sous peine de mort ?

A.  Qu'on prononce le nom d'Œdipe.

B.  Qu'on donne les honneurs funèbres à Polynice.

C.  Qu'on donne les honneurs funèbres à Étéocle.

 

26. Pourquoi le corps de Polynice ne doit-il pas être recouvert de terre ? Qui l’a interdit ?

A.  C’est Créon qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un traître.

B.  C’est Créon qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un rival.

C.  C’est Œdipe qui l’a interdit car Polynice est considéré comme un criminel.

 

27. Qui a enfreint l’interdiction ? Combien de fois ?

A.  Ismène, deux fois.

B.  la Nourrice deux fois.

C.  Antigone, deux fois.

 

28. À quels moments de la journée Antigone commet-elle les deux infractions ?

A.  À quatre heures et à midi.

B.  À quatre heures et le soir.

C.  À quatre heures et à cinq heures.

 

29. Antigone est surprise au petit matin alors qu'elle rentre. Que venait-elle de faire dehors ?

A.  De rencontrer en secret son amant.

B.  De faire une longue promenade dans la nuit.

C.  D'enterrer son frère.

 

30. Combien de fois Antigone va-t-elle braver l'interdit royal ? À quelle heure est-elle arrêtée par les gardes ?

A.  Une fois, à midi.

B.  Deux fois, à midi.

C.  Deux fois, à quatre heures.

 

31. Qui a surpris Antigone alors qu’elle rentrait au palais à l’aube ?

A. La nourrice.

B. Ismène.

C. Le garde.

 

32. Qui a surpris l’infraction commise par Antigone ? À quel moment de la journée ?

A.  Le garde, à quatre heures.

B.  Le garde, à midi.

C.  Ismène, à midi.

 

33. De quel objet Antigone s’est-elle servie pour enterrer Polynice la première fois ?

A. Un morceau de fer.

B. Un long couteau

C. Une petite pelle.

 

34. Au nom de quelle loi Antigone conteste-t-elle l'autorité de Créon ?

A.  La loi divine.

B.  La loi humaine.

C.  La loi de Thèbes.

 

35. Quel acte commet Antigone pour mériter la mort ?

A.  Elle a essayé de tuer son frère

B.  Elle a essayé d'enterrer son frère

C.  Elle a essayé d'enterrer son père.

 

36. Que fait Antigone, qui est pourtant punissable de mort ? Pourquoi le fait-elle ?

A.  Elle enterre son frère par amour.

B.  Elle enferme son frère par devoir.

C.  Elle enterre son frère par devoir.

 

37. À quel châtiment Antigone a-t-elle été condamnée ?

A.  À être pendue.

B.  À être décapitée

C.  À être enterrée / murée vivante dans un trou.

 

38. De quelle façon Antigone meurt-elle ?

A.  Elle se tranche la gorge.

B.  Elle se pend.

C.  Elle meurt par asphyxie dans son trou.

 

39. Quel est le qualificatif qui peut s'appliquer à Antigone ?

A.  Obstinée.

B.  Soumise.

C.  Frivole.

 

40. Quels sont les trois adjectifs employés par le prologue pour qualifier Antigone ?

A.  Brune, charmante et frivole.

B.  Blonde, belle et heureuse.

C.  Maigre, noiraude, renfermée.

 

41. Quel est le bonheur pour Antigone ?

A.  Vivre avec ses frères et sœurs.

B.  Vivre ses rêves d'enfance et d'adolescence.

C.  Vivre sans se soucier de l'avenir.

 

42. Quel lien familial Antigone a-t-elle avec Créon ?

A.  Elle est sa fille.

B.  Elle est sa cousine.

C.  Elle est sa nièce.

 

43. Avec quel objet la terre a-t-elle été manipulée par Antigone pour couvrir le corps de son frère ? Qu’est-ce qui caractérise cet objet ?

A.  Une petite pelle qui appartenait à Polynice.

B.  Une petite arme qui appartenait à Étéocle.

C.  Une petite pioche qui appartenait à Ismène.

 

44. Qui sont les parents d'Antigone ?

A.  Créon et Eurydice.

B.  Œdipe et Jocaste.

C.  Laïos et Jocaste.

 

45. Comment se nomment les frères et sœurs d’Antigone ?

A. ? Hémon, Étéocle et Polynice.

B.  Ismène, Créon et Polynice.

C.  Ismène, Étéocle et Polynice.

 

46. À qui Antigone est-elle fiancée ?

A.  Au cousin du roi.

B.  À l'oncle du roi.

C.  Au fils du roi.

 

47. Quel lien de parenté Antigone a-t-elle avec Hémon ?

A.  Hémon est son frère.

B.  Hémon est son cousin.

C.  Hémon est son neveu.

 

48. Quelle demande inattendue Hémon avait-il fait à Antigone ?

A.  De devenir sa femme.

B.  De devenir sa confidente.

C.  De mettre la robe d'Ismène

 

49. Qui est Créon par rapport à Antigone ?

A.  Son grand-père.

B.  Son oncle.

C.  Son père.

 

 

50. Quel cadeau Polynice avait-il fait à Antigone lorsqu'elle était enfant ?

A.  Une pelle sur laquelle il avait gravé son nom.

B.  Une fleur de papier.

C.  Une poupée.

 

51. Que fait jurer Antigone à Hémon avant de le quitter ?

A.  De sortir sans poser aucune question.

B.  De ne pas révéler ce qu'elle va lui dire.

C.  D'aller tout expliquer à Eurydice.

 

52. Quelle raison donne Antigone à Hémon lorsqu'elle lui annonce qu'elle ne pourra pas l'épouser ?

A.  Elle lui fait croire qu'elle aime un autre homme.

B.  Elle lui fait croire qu'elle est gravement malade.

C.  Elle ne lui donne aucune explication.

 

53. Comment Antigone réagit-elle lorsque le roi l'accuse d'avoir enfreint la loi ?

A.  Elle nie farouchement.

B.  Elle assume partiellement ses actes en essayant de minimiser les faits.

C.  Elle assume totalement ses actes.

 

54. De quoi Antigone traite-t-elle le roi pour se moquer de lui ?

A.  De tyran.

B.  De cuisinier.

C.  De fou.

 

55. À qui est destiné le message qu'Antigone dicte au garde ?

A.  À Hémon.

B.  À Ismène.

C.  À la nourrice.

 

56. Que donne Antigone au garde en échange du message qu’il devait écrire et transmettre ?

A.  Un anneau en or.

B.  Une broche en or qui avait appartenu à sa mère Jocaste.

C.  Une bourse pleine d'or.

 

57. Quel grade avait le garde qui surveillait Antigone lorsqu'il lui a parlé de son passé dans l'armée ?

A. Adjudant.

B.  Sergent.

C.  Commandant

 

58. Quel secret Créon apprend-il à Antigone sur le passé de son frère Étéocle ?

A.  Étéocle avait essayé de faire assassiner ses deux sœurs.

B.  Étéocle avait épousé en secret une princesse d'une cité ennemie.

C.  Étéocle avait essayé de faire assassiner son père Œdipe.

 

59. Quel secret Créon apprend-il à Antigone sur Polynice et sa relation avec son père Œdipe ?

A.  Que Polynice insultait son père devant ses ministres.

B.  Que Polynice divulguait tous les secrets de son père.

C.  Que Polynice avait frappé son père, qui lui refusait de l'argent.

 

60. Qu’est-ce que Polynice a tenté de faire à maintes reprises selon Créon ?

A.  Faire assassiner son père Œdipe.

B.  Faire assassiner sa sœur Antigone.

C.  Faire assassiner son oncle Créon.

 

61. De qui Ismène est-elle la fille ?

A.  De Laïos.

B.  De Créon.

C.  D'Œdipe

 

62. De qui Ismène est-elle la nièce ?

A. De Polynice

B. De Créon.

C. De Laïos.

 

63. Que dit Ismène à Antigone lorsqu'elle la retrouve pour la dernière fois en face de Créon ?

A.  Qu'elle doit écouter Créon et abandonner son projet d'enterrer Polynice.

B.  Qu’elle vient d'enterrer Polynice avec l’aide de la nourrice.

C.  Qu’elle a changé d'avis et qu'elle est prête à l'aider à enterrer Polynice.

 

64. Quels sont les trois adjectifs employés par le prologue pour qualifier Ismène ?

A.  Blonde, belle et heureuse.

B.  Noiraude, sérieuse et timide.

C.  Brune, charmante et frivole.

 

65. Comment Ismène est-elle présentée dans la pièce ?

A.  Comme une fille révoltée.

B.  Comme une fille courageuse.

C.  Comme une fille lâche.

 

66. Qu'est-ce qu'Ismène a tenté de faire depuis le début ?

A.  Enterrer son frère Polynice.

B.  Dissuader Antigone de ne pas enterrer son frère.

C.  Aider Antigone à enterrer Polynice.

 

67. Sur quel trait physique le Prologue introduit-il la présentation du personnage de Créon ?

A.  Un homme robuste.

B.  Un homme fragile.

C.  Un homme obèse.

 

68. Quel sentiment Créon a-t-il pour Antigone ?

A.  Du dégoût

B.  De la pitié.

C.  De l'affection

 

69. Quelle « fonction » Créon avait-il avant la mort d'Œdipe ?

A.  Le premier personnage de l'État.

B.  Le premier personnage de la cour.

C.  Le premier ministre d’Œdipe.

 

70. De qui Créon est-il le frère ?

A.  De Jocaste.

B.  D'Ismène.

C.  De Dorade

 

71. De qui Créon est-il le mari ?

A.  De Jocaste.

B.  D'Eurydice.

C.  D'Ismène.

 

72. Comment le prologue nous présente-t-il Créon ?

A.  Comme un homme seul.

B.  Comme un homme têtu.

C.  Comme un homme timide.

 

73. Comment Créon qualifie-t-il le geste d'Antigone ?

A.  Un geste comique.

B.  Un geste enfantin.

C.  Un geste absurde.

 

74. À qui le Prologue a-t-il comparé Créon ?

A.  À un ouvrier.

B.  À un voyou.

C.  À un cuisinier.

 

75. Comment Créon conçoit-il le pouvoir ?

A. Comme une bénédiction.

B. Comme une récompense.

C. Comme un fardeau / peine

 

76. Pourquoi Créon est-il devenu roi ?

A.  Car Créon était le prince héritier.

B.  Car Œdipe et ses fils sont morts.

C.  Car Polynice a renoncé au trône.

 

77. Comment Créon conçoit-il le bonheur ?

A.  La vie simple, calme et tranquille.

B.  Le plaisir de diriger les hommes.

C.  La puissance et le pouvoir.

 

78. Que voulait faire Créon pour les trois gardes qui ont arrêté Antigone ?

A.  Les féliciter.

B.  Les tuer.

C.  Les emprisonner.

 

79. Pourquoi Créon est-il obligé de faire tuer Antigone ?

A.  Car son geste est connu des habitants de Thèbes.

B.  Car son geste est prémédité.

C.  Car son geste est grave.

 

80. Que propose le roi à Antigone en cherchant à la sauver ?

A.  De s'exiler.

B.  Qu’il va faire disparaître les témoins.

C.  De faire accuser publiquement un innocent à sa place.

 

81. Que fait Créon après la mort d'Eurydice, d'Hémon et d'Antigone ?

A.  Il part en voyage.

B.  Il devient fou.

C.  Il continue son travail.

 

82. Quelle est la dernière action de Créon à la fin de la pièce ?

A.  Il part assister à un Conseil, accompagné de son page.

B.  Il décide d'aller consulter l’oracle, accompagné de son page.

C.  Il choisit l'exil et part sur les routes, accompagné de son page.

 

83. Quel est le dénouement de la pièce ?

A.  Mort d'Antigone, d'Ismène et de Créon.

B.  Mort d'Antigone, d'Hémon et d'Eurydice.

C.  Mort d'Antigone, de Créon et d'Hémon.

 

84. Quelle est la fonction du chœur ?

A.  Il représente le roi Créon.

B.  Il représente le peuple de Thèbes.

C.  Il représente l'héritage d'Œdipe.

 

85. Qui intervient pour ponctuer les tournants dramatiques de la pièce ?

A.  Le messager.

B.  Le prologue.

C.  Le chœur.

 

86. Que réclame la foule massée aux portes du palais ?

A.  La démission de Créon.

B.  La libération d'Antigone.

C.  La punition du coupable.

 

87. Comment meurent Hémon et Eurydice ?

A.  Hémon plonge son épée dans son ventre et Eurydice se tranche la gorge

B.  Hémon se pend et Eurydice se tranche la gorge.

C.  Eurydice plonge son couteau dans son ventre et Hémon se tranche la gorge.

 

88. Comment s’appelle la chienne d’Antigone ?

A.  Pousse.

B.  Mousse.

C.  Douce.

 

89. Qui prononce la dernière réplique de la pièce ?

A.  Créon.

B.  Le Chœur.

C.  Le Prologue.

 

90. Qui donne l'ordre de dégager l'entrée du tombeau d'Antigone ?

A.  Le garde.

B.  Ismène.

C.  Créon.

 

91. Que fait Hémon avant de se tuer ?

A.  Il reproche à son père, en termes très violents, la mort d'Antigone.

B.  Il crache au visage de son père.

C.  Il tue un garde posté devant le tombeau.

 

92. Quel événement se produit après la dispute entre Créon et son fils Hémon ?

A.  La foule envahi le palais.

B.  Les gardes se révoltent et refusent d'emmener Antigone en cellule.

C.  La foule réclame la mort d’Hémon.

 

93. Comment Eurydice meurt-elle ?

A.  Elle se tranche la gorge.

B.  Elle se plante une aiguille à tricoter dans le cœur.

C.  Elle se pend avec sa ceinture multicolore.


94.
Quels personnages restent en scène à la fin de la pièce ? Que signifie ce détail ?

A.  Créon et le page, ils ne subissent pas la malédiction.

B.  Les gardes, ils ne se préoccupent pas des problèmes de la famille royale.

C.  Le Chœur et le Messager, ils ne subissent pas la malédiction.

 

95. Quel serait le rôle du Messager ?

A.  Annoncer la mort d’Antigone et d’Hémon.

B.  Annoncer la mort de Jocaste et d’Œdipe

C.  Annoncer la solitude de Créon et  Eurydice.

 

96. Que fera Eurydice pendant toute la tragédie selon le prologue ?

A.  Pleurer.

B.  Tricoter.

C.  Écrire.

 

97. Comment le roi voulait-il rendre hommage à Étéocle ?

A.  Il a organisé de grandes funérailles

B.  Il lui a décerné la médaille d'honneur à titre posthume.

C.  Il a envoyé son cadavre au temple de Delphes.

 

98. Qui a élevé les deux filles d'Œdipe ?

A.  Eurydice.

B.  Péribée.

C.  La nourrice.

 

99. Qui va annoncer à Créon la mort d’Eurydice ?

A.  Le messager.

B.  Le Chœur.

C. La nourrice

 

100. Quel conseil le Chœur donne-t-il au roi pour sauver Antigone ?

A.  Faire disparaître les trois gardes.

B.  Faire une seconde loi qui aboli la peine de mort.

C.  Dire qu'Antigone et folle ou bien la faire fuir.

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